親子作文コースのように、親子で構成図を書いて、それから子供が書くようにするといい。こんな感じで https://youtu.be/DA3_a9F-ZSA ただ、今小３だと、原因はいろいろあるから、それによって対応の仕方が違ってくる。１、基本的にまだ幼いとか学力が低いとかいう場合はあります。２、作文に関してトラウマがあるか、あるいは親に遠慮して書けないというケースもある。３、読書障害のようなもので、まれに作文障害のようなものもあると思う。
最終更新日 : 2021/04/14
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- 清書の代わりの作文の評価について。清書の週に新しく作文を書いた場合、項目が書けていなくても、他の生徒と同期を取るために全て◎を付けていいのか。
- 生徒から、「学校の先生に、カギかっこの部分に(改行しない)と書かれていた。カギかっこで改行しないんですか？」と質問された。中学生の場合、「 」は改行しないほうがよいのか。
- 体言止めや文の途中で止める書き方を多用する生徒がいる。臨場感は出るが悪目立ちしている。何か所程度なら許容範囲か。
- 退会の生徒さんの山のたよりの記入は
- 担当交代で受け持つことになった生徒の作文に項目マークが書かれていない。マークがない項目に◎をつけなかったところ、保護者が不満そうだった。どう対応するか。
- 段落の概念をどのように教えたら良いか。
- 男の子は実例を引き出すのが苦手な子が多いという話を聞いた。家庭での対話が重要になってくると思うが、実例を引き出すコツはあるか。
- 男子生徒の一人称について（中３男子）
- 中2の生徒さんで要約ができない。指導のたびに要約の仕方を質問される。
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- 朝小新聞の投稿について
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- 読点の打ち方について（小１）。お母さんから、「読点の打ち方がメチャクチャで、書き直しさせたほうがいいでしょうか。」というコメント。
- 入会初回が第4週目の場合
- 目標字数か内容か。四月から中学生になる男の子。毎回がんばって項目を入れて目標字数を書いて提出をしてくれている。いつもそのことは褒めている。ただ、目標字数を書くために同じ内容の文章や言葉が繰り返されているのが気になる。推敲していくと字数は大きく減りそうな内容。どのように指導をしていけばよいか。
- 予習シート（構成用紙）がない課題について。
- 幼稚園の生徒さんの指導について、どのようにすればよいか。
- 幼稚園の生徒はいつから自分で書くようにすればよいか。
- 幼稚園児の表記について。表記など注意をしたほうがいいのか。句読点がいっさいなく、文字がすべて続けて書いてある。文の終わりの「。」くらいは指導した方がいいのか。（日記をつけているそうで、文を書くことは楽しく苦にならないお子さんのよう。）
- 幼長４週目（５週目）の作文について。４週も新しい作文を書いている。５週目も送られてきた。添削と講評はどうすればよいか。
- 要約のやり方
- 話し言葉を使う生徒。たとえば「ふーんと思った」「へーと思った」「べつにいいじゃんかーと思った」など。よいアドバイスはないか。