表記
- ?「」のつかい方について。会話ではなく、本の題名や何かを引用するときの「」で行替えしない場合、はじめの「が行の一番下のマスに当たる場合は、そのまま一つマスを使って、「を書くのか。
- 「カギかっこがあるのに、どうして改行しないのか」という質問にどう答えると良いか。
- 「なので」について
- 「言う」と「いう」の使い分けについて、どのように説明すればよいか。
- 感想文でも作文でも疑問形で結んでいる。どのように指導すればよいか。
- 省略語や記号の使用に対して 「百均」「？」
- 縦書き漢数字について。 たとえば120人は、「百二十人」「一二〇人」どちらですか。
- のばす記号−〜が多すぎる場合
- 話し言葉で作文を書く生徒への指導について
- ローマ字を原稿用紙に書く場合
- 横書き原稿用紙の使い方 100名
- 擬態語、擬音語の表記はどのようにすればよいか。
- 句読点の打ち方など、作文の表記についてまとめてあるものはあるか。
- 敬体、常体の混在
- 原稿用紙の使い方について 会話文以外の引用文等の開きカッコ（や「が、行の1番最後のマスにきた場合
- 原稿用紙の使い方や「 」の使い方など、作文のルールについて載っている参考書を教えてほしいと保護者から言われた。
- 作文中に「？」や「！」を入れてもよいか。
- 受験作文でアルファベット表記を使うことについて。
- 受験作文の句読点について。 受験の作文の「。」は指定が特にない場合は、行の最後のマスに入れてしまっていいのでか？ それとも、一文字と計算するために、行の一番上に書いたほうがよいのか？
- 縦書き漢数字。身長の表記はどう書くか。
- 小2作文の行がえについて。学校が読書や作文に力を入れており大変よく書けるお子さん。学校では行かえをしているようなので、混乱してはいけないと思い体験のときは行かえしていてもなおさなかった。今回からは行かえしないよう指導したほうがいいか。
- 生徒から、「学校の先生に、カギかっこの部分に(改行しない)と書かれていた。カギかっこで改行しないんですか？」と質問された。中学生の場合、「 」は改行しないほうがよいのか。
- 声を伸ばす棒は、「ー」ではなく、「〜」でも良いか。
- 体験の生徒さんの表記（小３）。「パパ」「ママ」と書いているが、お父さんお母さんと書くように指導した方がいいのか。
- 体言止めや文の途中で止める書き方を多用する生徒がいる。臨場感は出るが悪目立ちしている。何か所程度なら許容範囲か。
- 男子生徒の一人称について（中３男子）
- 動作情景の結びだけ常体で書いてよいか
- 読点の打ち方について（小１）。お母さんから、「読点の打ち方がメチャクチャで、書き直しさせたほうがいいでしょうか。」というコメント。
- 文末について、小5以降は常体で書くようになっているが、小4で常体を使う生徒に敬体で書くように指導するべきか。
- 文末の「よ」は書かないよう注意べきですか(小1)
- 幼稚園児の表記について。表記など注意をしたほうがいいのか。句読点がいっさいなく、文字がすべて続けて書いてある。文の終わりの「。」くらいは指導した方がいいのか。（日記をつけているそうで、文を書くことは楽しく苦にならないお子さんのよう。）
- 話し言葉を使う生徒。たとえば「ふーんと思った」「へーと思った」「べつにいいじゃんかーと思った」など。よいアドバイスはないか。