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23.予習シート(https://www.mori7.net/oka/yosi.php ）
最終更新日 : 2021/04/14
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- 小学生にしては難しい課題文の指導法
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- 親子作文コースからの移行について。
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- 体験の生徒さんの表記（小３）。「パパ」「ママ」と書いているが、お父さんお母さんと書くように指導した方がいいのか。
- 体言止めや文の途中で止める書き方を多用する生徒がいる。臨場感は出るが悪目立ちしている。何か所程度なら許容範囲か。
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- 段落の概念をどのように教えたら良いか。
- 男の子は実例を引き出すのが苦手な子が多いという話を聞いた。家庭での対話が重要になってくると思うが、実例を引き出すコツはあるか。
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- 男子生徒の一人称について
- 男子生徒の一人称について（中３男子）
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- 読点の打ち方について（小１）。お母さんから、「読点の打ち方がメチャクチャで、書き直しさせたほうがいいでしょうか。」というコメント。
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- 幼稚園児の表記について。表記など注意をしたほうがいいのか。句読点がいっさいなく、文字がすべて続けて書いてある。文の終わりの「。」くらいは指導した方がいいのか。（日記をつけているそうで、文を書くことは楽しく苦にならないお子さんのよう。）
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- 幼長４週目（５週目）の作文について。４週も新しい作文を書いている。５週目も送られてきた。添削と講評はどうすればよいか。
- 要約のやり方
- 六年生になった生徒さんから中高一貫校を受験予定だと聞いた。このような生徒さんもほかの生徒さんと同様の褒めること中心の指導、添削で良いか。
- 六年生になった生徒さんから中高一貫校を受験予定だと聞いた。このような生徒さんもほかの生徒さんと同様の褒めること中心の指導、添削で良いか。
- 話し言葉を使う生徒。たとえば「ふーんと思った」「へーと思った」「べつにいいじゃんかーと思った」など。よいアドバイスはないか。